核心數學共同必修課效果或不如預期

2026年6月26日，據Inside Higher Ed報道，布魯金斯學會在肯塔基州進行的一項新研究對共同必修支持（corequisite support）的實際效果提出質疑。共同必修支持是指學生在選修大學課程的同時接受額外輔導。該項研究分析了肯塔基社區與技術學院系統（Kentucky Community and Technical College System）的學術表現數據。

在英語課程中，共同必修支持被證明有效：獲得共同必修支持的學生在第一年內通過大學英語課程的比例，比成績相似但未接受補習支持的學生高出5個百分點。同時，共同必修支持也優於先修課程（prerequisites，即學生必須先修完不計學分的課程才能進入大學水平課程）。

然而，在數學課程中，無論是共同必修還是先修課程，均未對學生產生顯著影響。這一發現挑戰了此前普遍認為共同必修課程能有效幫助準備不足學生成功完成大學數學和英語課程的觀點。研究指出，所謂數學共同必修效應之所以存在，部分原因是學生通過選修非大學代數課程而獲得了更高的數學入門課程通過率。

儘管如此，研究仍指出共同必修優於先修課程，且在先修課程基礎上增加共同必修支持對最弱的學生並無幫助。報告稱：“延遲接觸大學水平課程，即使出於好意，也往往阻礙學生而非幫助他們為未來課程做準備。”報告同時表示，目前尚不清楚何種策略最能有效幫助這些學生做好大學課程準備，答案可能取決於不同共同必修模式的設計。