美國留學促進職業發展引發公平性質疑：僅10%本科生參與海外學習

美國教育 abroad 領域近期強調留學不僅是學術經歷，更是職業加速器，但一個令人不安的問題浮現：誰有機會獲得這種催化作用？據 IIE Open Doors Fast Facts 2025 數據，美國本科生中僅有10%參與海外學習。儘管過去十年中一些歷史上代表性不足的學生群體參與率有所上升，但進展未跟上整體入學趨勢（ACE 2024 種族與族裔高等教育項目）。

貝勒大學全球參與副教務長 Eddie Contreras 博士指出，對職業成果的日益重視並未從根本上改變公平性討論，但增加了緊迫性。他表示，如果某些學生群體無法參與海外學習，其職業前景可能被進一步邊緣化。Contreras 認為，教育 abroad 與職業服務部門應更緊密合作，以增加所有學生的參與機會。他強調，強調職業準備並不意味著放棄跨文化學習、全球公民意識等目標，兩者相輔相成。

一些機構已開始行動。普羅維登斯學院商學院將國際商務諮詢課程作為實習要求的替代選項，為學生提供職業導向學習的額外途徑。API、CEA CAPA、IES Abroad、ISEP Study Abroad、USAC、WorldStrides Higher Education、亞利桑那州立大學全球教育和田納西國際研究聯盟等組織投資了論壇的 Career Catalyst 研究。CEA CAPA 首席學術官兼教務長 Martha Johnson 博士表示，國際教育從業者和組織需要合作提供必要的數據點，以做出長期需要的有力論證。CEA CAPA 的 Career Readiness for All 框架將職業輔導、僱主參與和引導反思擴展到實習項目之外，幫助更多學生識別和表達他們在海外獲得的技能。

這場討論將公平性問題從參與率擴展到勞動力公平：如果全球學習有助於學生建立職業成功所需的技能，那麼擴大參與不僅是關於誰出國留學，更是關於誰有機會發展塑造畢業後成功的競爭力、信心和經驗。