亚美尼亚ACT College创办人：AI改变雇主技能需求，学校课程与师资难以同步

亚美尼亚首所获国家许可的技术与创意产业职业高中ACT College创办人兼主任Amalya Yeghoyan在The PIE News撰文表示，人工智能与技术正在以快于教育系统适应的速度重塑雇主所需技能，学校需要重新思考如何为年轻人的未来做准备。

她写道，几年前若有人问15岁学生毕业后需要哪些技能，作为教育者她会觉得必须给出明确答案；如今她认为给出较模糊的回答反而更有价值，因为在技术领域五年时间极为漫长。她以ACT College为例说，学生约15岁入学，可选择计算机科学、工程与制造、数字艺术等方向；计算机科学方向从数学进入Python、算法与机器学习，目标不只是让学生知道人工智能是什么，而是理解它如何运作，并鼓励学生用AI动手构建，出错时帮助他们理解原因并重试。部分学生还在校期间就参与真实项目。

她指出，教育者清楚这种快速变化正在发生，但课程、资格证书、学校流程与教师培训很少能像技术一样迅速调整。她并不主张每学期重写课程，但认为不应再假装能够确定一套“正确”的技能、教授三四年，就期待学生进入大学或职场时已完全准备好。

她强调学校无法独自完成这件事。技术公司能实时掌握工具、平台与职业期待的变化，与其合作可带来学校自身难以获得的洞察与资源。ACT College与Apple的合作促成了亚美尼亚首个Apple Authorised Training Center for Education（AATCE），让学生无需出国即可获得国际认可的培训与行业标准。文章还提到，该校与政府机构合作，包括Narek Mkrtchyan（前劳动与社会事务部长，现为亚美尼亚驻美大使）与副高科技与AI部长Tatev Aslanyan，帮助学校举措与国家科技与劳动力优先事项对齐；The Fund for Armenian Relief（FAR）则让ACT对学生更可及并支持其发展。

文章援引一项近期斯坦福研究称，在编码与支持等AI暴露程度高的职业中，22至25岁年轻劳动者的就业水平相较AI暴露程度较低的同行下降约16%-19%。作者认为，把“AI”塞进每一份教学大纲并不能解决问题，需要在较低年级就持续探索将AI融入课程，为后续学习打基础；该校正与新泽西州Hovnanian School合作，为更年幼的学生开发计算机科学与AI学习项目，帮助学生学会与AI协作而非竞争。她最后写道，围绕最新技术设计教育总会落后，而围绕思考、构建、提问、实验与适应的能力来构建教育，学生才更有可能跟上未来变化。