亞美尼亞ACT College創辦人：AI改變僱主技能需求，學校課程與師資難以同步

亞美尼亞首所獲國家許可的技術與創意產業職業高中ACT College創辦人兼主任Amalya Yeghoyan在The PIE News撰文表示，人工智能與技術正在以快於教育系統適應的速度重塑僱主所需技能，學校需要重新思考如何為年輕人的未來做準備。

她寫道，幾年前若有人問15歲學生畢業後需要哪些技能，作為教育者她會覺得必須給出明確答案；如今她認為給出較模糊的回答反而更有價值，因為在技術領域五年時間極為漫長。她以ACT College為例說，學生約15歲入學，可選擇計算機科學、工程與製造、數字藝術等方向；計算機科學方向從數學進入Python、算法與機器學習，目標不只是讓學生知道人工智能是什麼，而是理解它如何運作，並鼓勵學生用AI動手構建，出錯時幫助他們理解原因並重試。部分學生還在校期間就參與真實項目。

她指出，教育者清楚這種快速變化正在發生，但課程、資格證書、學校流程與教師培訓很少能像技術一樣迅速調整。她並不主張每學期重寫課程，但認為不應再假裝能夠確定一套“正確”的技能、教授三四年，就期待學生進入大學或職場時已完全準備好。

她強調學校無法獨自完成這件事。技術公司能實時掌握工具、平台與職業期待的變化，與其合作可帶來學校自身難以獲得的洞察與資源。ACT College與Apple的合作促成了亞美尼亞首個Apple Authorised Training Center for Education（AATCE），讓學生無需出國即可獲得國際認可的培訓與行業標準。文章還提到，該校與政府機構合作，包括Narek Mkrtchyan（前勞動與社會事務部長，現為亞美尼亞駐美大使）與副高科技與AI部長Tatev Aslanyan，幫助學校舉措與國家科技與勞動力優先事項對齊；The Fund for Armenian Relief（FAR）則讓ACT對學生更可及並支持其發展。

文章援引一項近期斯坦福研究稱，在編碼與支持等AI暴露程度高的職業中，22至25歲年輕勞動者的就業水平相較AI暴露程度較低的同行下降約16%-19%。作者認為，把“AI”塞進每一份教學大綱並不能解決問題，需要在較低年級就持續探索將AI融入課程，為後續學習打基礎；該校正與新澤西州Hovnanian School合作，為更年幼的學生開發計算機科學與AI學習項目，幫助學生學會與AI協作而非競爭。她最後寫道，圍繞最新技術設計教育總會落後，而圍繞思考、構建、提問、實驗與適應的能力來構建教育，學生才更有可能跟上未來變化。