分数之外：边缘化学习者的语言能力与学术准备

2026年6月24日，剑桥大学出版社与评估英语全球董事总经理Francesca Woodward在《The PIE News》发表观点文章，探讨英语测试分数与学习者真实准备之间的差距，特别关注因冲突或流离失所而教育中断的学生。文章以耶稣会全球学习（JWL）的全球英语（GEL）项目为例，该项目由剑桥大学出版社与评估支持，将评估与语言学习及本地辅导相结合，帮助学习者逐步达成目标。测试成为准入策略的一部分，而非简单筛选。

剑桥评估团队在肯尼亚难民营和伊拉克冲突后社区进行调研，学习者表示，GEL采用的交际式教学法（如小组讨论、真实场景任务）与以往应试导向的英语课形成鲜明对比——他们更愿意开口、更少害怕犯错，也更主动在课堂和生活中用英语表达。GEL使用《Unlimited》系列支持基础水平，使用《Unlock》在高阶阶段培养学术英语和批判性思维。

评估在项目中发挥积极作用：剑桥英语分级考试帮助确定学习起点，英语技能测试和Linguaskill用于证明进步并支持进入更高课程。学习者意识到，获得认可的测试成绩能帮助升入高阶课程或找到更好工作，但整个项目设计确保他们不是孤立备考，而是同步构建广泛技能和信心。文章强调，最低英语分数有助于管理录取和展示标准，而教学和支持则帮助学生将分数转化为实际参与。

Woodward指出，国际教育界均可从这一经验中反思：如何让学生真正为新学术文化做好准备？如何将严谨评估与培养信心和生活能力的体验相结合？她认为，英语不应仅被视为需要满足的要求，而是可以随时间培养的能力——测试、课堂和社区各自贡献力量。对于构建高等教育路径的机构而言，重要的是项目如何明确建立参与信心，而不仅是语言准确性，以及如何证明入学后的准备状态。保留率、升学率和成果都是有力指标。在这个视角下，分数是故事的开始，而非结束。