分數之外：邊緣化學習者的語言能力與學術準備

2026年6月24日，劍橋大學出版社與評估英語全球董事總經理Francesca Woodward在《The PIE News》發表觀點文章，探討英語測試分數與學習者真實準備之間的差距，特別關注因衝突或流離失所而教育中斷的學生。文章以耶穌會全球學習（JWL）的全球英語（GEL）項目為例，該項目由劍橋大學出版社與評估支持，將評估與語言學習及本地輔導相結合，幫助學習者逐步達成目標。測試成為準入策略的一部分，而非簡單篩選。

劍橋評估團隊在肯尼亞難民營和伊拉克衝突後社區進行調研，學習者表示，GEL採用的交際式教學法（如小組討論、真實場景任務）與以往應試導向的英語課形成鮮明對比——他們更願意開口、更少害怕犯錯，也更主動在課堂和生活中用英語表達。GEL使用《Unlimited》系列支持基礎水平，使用《Unlock》在高階階段培養學術英語和批判性思維。

評估在項目中發揮積極作用：劍橋英語分級考試幫助確定學習起點，英語技能測試和Linguaskill用於證明進步並支持進入更高課程。學習者意識到，獲得認可的測試成績能幫助升入高階課程或找到更好工作，但整個項目設計確保他們不是孤立備考，而是同步構建廣泛技能和信心。文章強調，最低英語分數有助於管理錄取和展示標準，而教學和支持則幫助學生將分數轉化為實際參與。

Woodward指出，國際教育界均可從這一經驗中反思：如何讓學生真正為新學術文化做好準備？如何將嚴謹評估與培養信心和生活能力的體驗相結合？她認為，英語不應僅被視為需要滿足的要求，而是可以隨時間培養的能力——測試、課堂和社區各自貢獻力量。對於構建高等教育路徑的機構而言，重要的是項目如何明確建立參與信心，而不僅是語言準確性，以及如何證明入學後的準備狀態。保留率、升學率和成果都是有力指標。在這個視角下，分數是故事的開始，而非結束。