EC English与ILAC相继停运，Languages Canada正处理超1,800名受影响语言学生

EC English于9月14日关闭其全球25所学校，四天后ILAC停止运营并申请破产保护。两家在国际语言教育领域知名度很高的机构在短时间内相继退出，Languages Canada目前正协助处理由此产生的1,800多名受影响语言学生。

这两家机构并非小型经营者。EC English已运营35年，ILAC在行业内积累了近30年历史。两家机构停运波及数千名学生、员工、教师、中介机构以及接收社区。

文章作者、Heartland International English School校长Gary Gervais认为，这不仅是两家公司的问题，而应促使整个语言行业反思。他指出，行业多年来推崇大型语言学校运营商的规模扩张——更多学生、更多校区、更多目的地、更多中介、更集中的营销、更强的采购能力、更大的规模经济、更标准化的课程，规模一度被视为优质的代名词。但作者认为，行业在某个阶段把规模与质量混为一谈，大型运营商的商业做法逐渐成为行业预期：学生越来越被视为招生量、学生周数、入住率和人均收入的单位，招生变成数字游戏，中介以产出衡量，学校在价格上竞争，课程为便于在多地点复制而标准化。

作者还提到，持续的价格竞争带来压力：如果价格不断下降，班级规模、师资、学生服务、活动、设施、教师薪酬、个性化关注等环节最终会受到影响。同时，招生环节日益交易化，中介与学校之间的对话往往更多围绕佣金或促销，而非哪所学校更适合学生。

文章指出，这一模式还带来地理集中问题。学校需要大量国际学生填满课堂，自然倾向国际品牌最强、招生网络最深的目的地，形成自我强化的循环，使加拿大的语言学校行业高度集中在多伦多和温哥华，而其他拥有优质大学、学院、雇主、文化体验和真实沉浸机会的加拿大社区被忽视。作者认为，这并非因为这些社区教育体验较差，而是规模经济偏好集中。

关于技术，作者表示并不反对技术，人工智能和数字学习将改变语言教育，其中许多变化是积极的；但如果技术主要用于降低教育交付成本而非改善学生体验，就值得追问方向。

作者强调，不应因此否定大型运营商，大型语言学校为行业带来了投资、专业性和创新，也为全球学生和员工创造了机会，但规模不应成为质量的定义。他认为独立语言学校可以贡献不同价值：了解学生和教师、与社区建立真实关系、快速决策、围绕人而非标准化企业模式设计课程，并把本地社区视为课程的一部分而非国际学生体验的背景。