EC English與ILAC相繼停運，Languages Canada正處理超1,800名受影響語言學生

EC English於9月14日關閉其全球25所學校，四天後ILAC停止運營並申請破產保護。兩家在國際語言教育領域知名度很高的機構在短時間內相繼退出，Languages Canada目前正協助處理由此產生的1,800多名受影響語言學生。

這兩家機構並非小型經營者。EC English已運營35年，ILAC在行業內積累了近30年曆史。兩家機構停運波及數千名學生、員工、教師、中介機構以及接收社區。

文章作者、Heartland International English School校長Gary Gervais認為，這不僅是兩家公司的問題，而應促使整個語言行業反思。他指出，行業多年來推崇大型語言學校運營商的規模擴張——更多學生、更多校區、更多目的地、更多中介、更集中的營銷、更強的採購能力、更大的規模經濟、更標準化的課程，規模一度被視為優質的代名詞。但作者認為，行業在某個階段把規模與質量混為一談，大型運營商的商業做法逐漸成為行業預期：學生越來越被視為招生量、學生週數、入住率和人均收入的單位，招生變成數字遊戲，中介以產出衡量，學校在價格上競爭，課程為便於在多地點複製而標準化。

作者還提到，持續的價格競爭帶來壓力：如果價格不斷下降，班級規模、師資、學生服務、活動、設施、教師薪酬、個性化關注等環節最終會受到影響。同時，招生環節日益交易化，中介與學校之間的對話往往更多圍繞佣金或促銷，而非哪所學校更適合學生。

文章指出，這一模式還帶來地理集中問題。學校需要大量國際學生填滿課堂，自然傾向國際品牌最強、招生網絡最深的目的地，形成自我強化的循環，使加拿大的語言學校行業高度集中在多倫多和溫哥華，而其他擁有優質大學、學院、僱主、文化體驗和真實沉浸機會的加拿大社區被忽視。作者認為，這並非因為這些社區教育體驗較差，而是規模經濟偏好集中。

關於技術，作者表示並不反對技術，人工智能和數字學習將改變語言教育，其中許多變化是積極的；但如果技術主要用於降低教育交付成本而非改善學生體驗，就值得追問方向。

作者強調，不應因此否定大型運營商，大型語言學校為行業帶來了投資、專業性和創新，也為全球學生和員工創造了機會，但規模不應成為質量的定義。他認為獨立語言學校可以貢獻不同價值：瞭解學生和教師、與社區建立真實關係、快速決策、圍繞人而非標準化企業模式設計課程，並把本地社區視為課程的一部分而非國際學生體驗的背景。