英国私校Shrewsbury在印度博帕尔开设首个校区，强调教育理念本地化而非复制

Shrewsbury International School India去年在印度博帕尔迎来首批学生，创校校长Dominic Tomalin表示，学校的目的是适应印度当地环境，而非复制其拥有474年历史的英国母校。他强调，学校必须“感觉是印度的”，教育哲学保持不变，但表达方式需反映所服务的社区。

近年来，包括Harrow、Wellington和Shrewsbury在内的多所英国知名私立学校相继在印度设立校区，吸引因素包括印度家庭收入增长、对全球认可资格的需求以及教育改革。然而，输出一所学校远不止提供剑桥或国际文凭课程，这些机构试图移植经过数百年形成的教育理念，其声誉不仅基于学术成就，还涉及寄宿、关怀、体育、艺术和品格发展等方面。

印度已有丰富的寄宿学校传统，如Doon School、Mayo College和Woodstock School，以及越来越多的国际学校，因此仅靠传统并不足够。Shrewsbury选择在博帕尔建校，而非印度大城市，校董会创始人兼主席Abhishek Mohan Gupta表示，他们希望从零打造一个全寄宿校园，这需要空间，也需要思考要建立什么样的社区。

副校长（战略与学校发展）Oliver Russell认为，学校最终由关系、传统和文化定义，这些无法简单建造，需要时间发展。学术副校长Stephanie Oldridge指出，最大的挑战之一是说服家长，学习方式可以不同，但学术雄心不减。她强调，学校注重讨论、调查和解决问题，鼓励学生提问、辩论并得出自己的结论，而非死记硬背。

英语系主任兼女生宿舍舍监Deepti Kumar认为，人工智能的出现要求教育重新思考其角色，学校需帮助学生批判性、道德且负责任地使用这些工具。同时，她坚持国际教育不应以牺牲文化认同为代价，学生应深入学习印度文学和历史，同时接触更广阔世界的文学、思想和观点。

寄宿方面，副校长（关怀）Peter Willett表示，寄宿不仅是住宿，而是教育的延伸，学生通过共同生活、承担责任、解决分歧和照顾低年级学生来成长。印度本身就有寄宿传统，Shrewsbury并非引入新概念，而是借鉴母校的传统和哲学，同时允许印度校区发展自己的身份。

对于学生而言，早期迹象显示，设计和技术课因鼓励实验而受欢迎，社交媒体限制则促进了友谊。当被问及学校感觉是英国还是印度时，一名学生表示“是融合，两种文化都适应了”。对于仅成立一年的学校，答案必然是试探性的。