Pearson高管撰文：国际学生面临英语、AI与就业能力三重考验

Pearson旗下PTE负责人Shileen Costain在The PIE News撰文提出，国际学生正同时面对英语能力、AI工具使用与就业准备三重考验，解决这一问题需要整个国际教育行业共同参与。

文章以一名在曼彻斯特就读第一学期的国际学生为例：她的英语比她自己以为的更好，但研讨课节奏很快；她曾用AI工具概括讲师发放的材料，虽然开学第一周读过学校的AI指引，仍不确定自己是否合规，也不愿开口询问，担心听起来像在认错。

在英语方面，文章引用Pearson与AWS的AI Readiness研究称，半数雇主将沟通与协作列入毕业生三大必备能力，比例高于其他任何技能。文章认为，国际学生还需要具备质疑和核查AI产出内容的判断力，这要求较高的英语水平。

在AI使用方面，文章称多数学生在自行寻找工具：约半数使用独立工具完成写作，20%使用学校提供的工具，仅34%对自身是否遵守规则高度自信。英国受访学生对相关指引的了解程度高于其他受访地区，但仅35%能坦然向教职员说明自己的全部AI使用情况。

文章同时提到，63%的受访者认为AI让大学教育更加必要而非相反；但仅14%的学生表示，学校培训使其将AI工具应用于职业工作流程的能力达到高水平，雇主则将缺乏职场AI工具的实操经验列为毕业生准备不足的主要障碍之一。

文章以伦敦大学学院（UCL）工程与计算机科学系运营的Industry Exchange Network为例：该项目每年向学生提供约1,500个来自雇主的真实课题，40%至45%的参与学生随后被其产业合作方录用。

文章建议，国际学生需要围绕其实际需求构建的支持，首先是能在真实场景中分析复杂内容、参与研讨课、批判性评估教材的英语能力，而不只是通过考试；大学应就AI给出清晰指引，避免隐性使用造成信任缺口；雇主应逐岗位说明“会用AI”的具体标准；政策制定者、大学、雇主与学习评估机构之间需要建立连接。