Pearson高管撰文：國際學生面臨英語、AI與就業能力三重考驗

Pearson旗下PTE負責人Shileen Costain在The PIE News撰文提出，國際學生正同時面對英語能力、AI工具使用與就業準備三重考驗，解決這一問題需要整個國際教育行業共同參與。

文章以一名在曼徹斯特就讀第一學期的國際學生為例：她的英語比她自己以為的更好，但研討課節奏很快；她曾用AI工具概括講師發放的材料，雖然開學第一週讀過學校的AI指引，仍不確定自己是否合規，也不願開口詢問，擔心聽起來像在認錯。

在英語方面，文章引用Pearson與AWS的AI Readiness研究稱，半數僱主將溝通與協作列入畢業生三大必備能力，比例高於其他任何技能。文章認為，國際學生還需要具備質疑和核查AI產出內容的判斷力，這要求較高的英語水平。

在AI使用方面，文章稱多數學生在自行尋找工具：約半數使用獨立工具完成寫作，20%使用學校提供的工具，僅34%對自身是否遵守規則高度自信。英國受訪學生對相關指引的瞭解程度高於其他受訪地區，但僅35%能坦然向教職員說明自己的全部AI使用情況。

文章同時提到，63%的受訪者認為AI讓大學教育更加必要而非相反；但僅14%的學生表示，學校培訓使其將AI工具應用於職業工作流程的能力達到高水平，僱主則將缺乏職場AI工具的實操經驗列為畢業生準備不足的主要障礙之一。

文章以倫敦大學學院（UCL）工程與計算機科學系運營的Industry Exchange Network為例：該項目每年向學生提供約1,500個來自僱主的真實課題，40%至45%的參與學生隨後被其產業合作方錄用。

文章建議，國際學生需要圍繞其實際需求構建的支持，首先是能在真實場景中分析複雜內容、參與研討課、批判性評估教材的英語能力，而不只是通過考試；大學應就AI給出清晰指引，避免隱性使用造成信任缺口；僱主應逐崗位說明“會用AI”的具體標準；政策制定者、大學、僱主與學習評估機構之間需要建立連接。