康奈爾大學將AI納入全體本科生學習要求，AI素養從專業課升級為通識基礎

康奈爾大學將人工智能納入全體本科生的學習要求，標誌著AI素養從專業課升級為通識基礎。這一變化意味著AI不再侷限於計算機系，而成為所有專業的通識底座。普渡大學也已宣佈，自2026年秋季入學新生起，將“AI工作能力”納入主校區本科畢業要求，並按學科差異化設定評價標準。

康奈爾大學的AI佈局並非臨時起意。學校早年啟動人工智能計劃，成立人工智能委員會，並陸續發佈教學、科研與行政管理指南，明確鼓勵教師將人工智能納入課程學習成果，培養學生的批判性思維與面向未來的技能。在其課程框架中，哲學、倫理學與公共政策也被一併引入。隨後，康奈爾面向所有專業開放人工智能相關輔修路徑，成為常春藤盟校中較早把AI教育從計算機專業推向全校的院校之一。

高校調整課程，本質上是回應僱主需求。2026年多項招聘調研顯示，AI應用開發工程師類崗位需求佔比已超半數。企業選拔AI相關應屆生時，最看重數學與算法基礎（60.3%）和實際項目、實習或競賽經歷（52.5%），名校學歷的重要性僅排到第五位（28.8%）。另一份職業技能報告指出，生成式AI課程註冊量出現爆發式增長，非技術崗位學習者正主動把AI工具嵌入本職工作。

對申請者而言，這一新規帶來三層影響。其一，專業選擇從“選AI”轉向“AI+X”，公共政策、生物統計、計算社會科學、商業分析等交叉方向更能體現差異化。其二，背景活動從“堆數量”轉向“可驗證的項目”，有代碼倉庫、數據集和可展示作品，勝過淺嘗輒止的清單。其三，文書表達要守住AI使用邊界。康奈爾對申請材料中的AI使用有明確口徑：可以用於構思選題、檢查拼寫與語法，但文書核心內容必須由學生本人獨立完成。用AI起草內容、翻譯文書或生成作品集圖像，都會讓材料失去真實性與辨識度。

在標化方面，康奈爾已要求2027Fall申請者提交SAT或ACT成績。Common App 2025—26申請季早申階段提交標化的申請者同比增長11%，未提交者下降1%。中國學生早申人數約1.3萬人，同比僅下降1%。

具體課程清單、適用屆次與考核方式，請以學校官方發佈的最新培養方案為準。