康奈爾大學教委會發布238頁報告，提出近70項建議重塑美國大學未來

康奈爾大學教務長卡維塔·巴拉（Kavita Bala）去年秋季召集了一個由18名教員組成的跨學科委員會，探討該校未來50年應如何改變，並特別針對三重衝擊作出調整：技術的快速變化、大學與聯邦政府關係的裂痕，以及公眾對高等教育信任的流失。委員會的工作成果於週二發佈，包括一份238頁的報告和一份17頁的濃縮版願景聲明。

委員會在願景聲明中寫道，其核心前提是，當前挑戰高等教育的這波顛覆並非由短期力量驅動的暫時威脅；大學與聯邦政府之間的緊張關係，是數十年來形成的更大、更長期系統性問題的症狀。委員會將美國大學的未來定義為：領導層重新致力於一個明確的目標，即推動以人為本、整合的學習生態，以培養健全判斷力。緊迫性是兩份文件貫穿始終的主題，委員會指出前路不易但必須推進。

委員會就如何讓大學回歸這一核心目標提出近70項建議，範圍從寬泛的“推動全人教育”，到具體的“設立工作組制定新的學費模式”“重新考慮博士項目的學位論文”“探索終身學習的訂閱模式”。委員會還建議康奈爾創建“美國大學未來論壇”，以延續報告建議並推進關於康奈爾和高等教育走向的討論。委員會寫道，這份報告提出的問題無法由單一報告解決，需要一個機構載體來維持討論、把探究轉化為行動，再把行動結果轉化為新的探究。

報告強調，作為贈地機構，康奈爾需要把自身工作與公眾連接、聚焦社區參與。委員會寫道，在康奈爾，公共參與和影響已融入其基因；在這樣的艱難時期，人們可能傾向於背離這一承諾，而康奈爾恰恰必須反其道而行，不僅為重建公眾信任，也為履行讓知識在社區中發揮作用的使命。

巴拉在週二的聲明中認可該報告，並表示學校將制定戰略規劃，把建議轉化為行動，她打算在未來幾周分享更具體的步驟。她說，在委員會整個工作過程中，一個根本問題浮到最上面：“大學教育還值得嗎？”委員會的答案是響亮的“是”——前提是澄清並更新大學的目標。

該報告與範德堡大學和耶魯大學教員的類似嘗試相似，但不同於後兩者，康奈爾教員的討論主要限於本校，同時表示希望這些承諾和建議能啟發其他機構。