康奈尔大学教委会发布238页报告，提出近70项建议重塑美国大学未来

康奈尔大学教务长卡维塔·巴拉（Kavita Bala）去年秋季召集了一个由18名教员组成的跨学科委员会，探讨该校未来50年应如何改变，并特别针对三重冲击作出调整：技术的快速变化、大学与联邦政府关系的裂痕，以及公众对高等教育信任的流失。委员会的工作成果于周二发布，包括一份238页的报告和一份17页的浓缩版愿景声明。

委员会在愿景声明中写道，其核心前提是，当前挑战高等教育的这波颠覆并非由短期力量驱动的暂时威胁；大学与联邦政府之间的紧张关系，是数十年来形成的更大、更长期系统性问题的症状。委员会将美国大学的未来定义为：领导层重新致力于一个明确的目标，即推动以人为本、整合的学习生态，以培养健全判断力。紧迫性是两份文件贯穿始终的主题，委员会指出前路不易但必须推进。

委员会就如何让大学回归这一核心目标提出近70项建议，范围从宽泛的“推动全人教育”，到具体的“设立工作组制定新的学费模式”“重新考虑博士项目的学位论文”“探索终身学习的订阅模式”。委员会还建议康奈尔创建“美国大学未来论坛”，以延续报告建议并推进关于康奈尔和高等教育走向的讨论。委员会写道，这份报告提出的问题无法由单一报告解决，需要一个机构载体来维持讨论、把探究转化为行动，再把行动结果转化为新的探究。

报告强调，作为赠地机构，康奈尔需要把自身工作与公众连接、聚焦社区参与。委员会写道，在康奈尔，公共参与和影响已融入其基因；在这样的艰难时期，人们可能倾向于背离这一承诺，而康奈尔恰恰必须反其道而行，不仅为重建公众信任，也为履行让知识在社区中发挥作用的使命。

巴拉在周二的声明中认可该报告，并表示学校将制定战略规划，把建议转化为行动，她打算在未来几周分享更具体的步骤。她说，在委员会整个工作过程中，一个根本问题浮到最上面：“大学教育还值得吗？”委员会的答案是响亮的“是”——前提是澄清并更新大学的目标。

该报告与范德堡大学和耶鲁大学教员的类似尝试相似，但不同于后两者，康奈尔教员的讨论主要限于本校，同时表示希望这些承诺和建议能启发其他机构。