ILSC語言學校加拿大與澳洲青少年項目：國際體驗如何塑造未來領導者

ILSC語言學校每年夏季在加拿大和澳大利亞接待來自世界各地的青少年學生。這些學生參加項目的初衷可能是提高英語或法語水平、體驗另一個國家，但ILSC語言學校加拿大青少年與企業項目全國總監Vanessa Bhola表示，學生最終帶回家的收穫遠不止於此。

一個設計良好的青少年項目會為年輕人創造一個安全的環境，讓他們走出舒適區。對部分學生來說，這可能是第一次離開家人、住進學生宿舍或寄宿家庭；對另一些學生來說，學習如何搭乘公共交通在新城市中出行，本身就是全新的經歷。通過這些日常挑戰，他們變得更加自信、獨立，也更善於隨機應變。

領導力也正是在這一階段開始形成。在這個年齡，領導力不一定意味著擔任負責人，而可以是有信心做出一個決定、在事情不如預期時找到解決辦法、為團隊作出貢獻，或者支持一位感到不安的新朋友。

Bhola在ILSC語言學校位於加拿大的青少年領導力項目中親眼看到這些能力的發展。國際學生通過參訪當地企業、一所加拿大領先大學以及與嘉賓演講者交流，體驗加拿大的職業與學術生活。他們以獨立和團隊兩種方式，把所學應用到真實場景中。項目以最終成果展示收尾，學生將學習成果彙集起來，展現解決問題的能力、創造力和創新精神。

不過，Bhola認為，最重要的學習往往是在國際體驗本身中自然發生的。當來自世界不同地方的年輕人一起生活、學習和探索時，他們會以非常個人化的方式體驗其他文化。他們一起吃飯、一起探索新城市、一起歡笑，既發現彼此的不同，也發現彼此有多少共同點。

這種體驗的轉變力量可以從家長的反饋中看到。一名學生完成在澳大利亞的青少年項目後，她的父親寫道，他們發現了一個“全新的女孩”，她“更自信、充滿快樂”，而且“滿腦子都是夢想”。這位父親把變化歸功於另一種文化的體驗、寄宿家庭的照顧，以及她獲得的“去發現自己”的自由。

作為ILSC語言學校加拿大青少年項目的全國總監，Bhola說，每個夏天她最喜歡的部分之一，就是看著這種轉變發生。學生剛到新城市時，有時緊張、不確定會遇到什麼；有些人是第一次離開家人，不敢開口說英語或法語，或者只是擔心能不能交到朋友。然後，變化一點一點出現：他們更願意開口表達、自己做決定、互相照應。最重要的是，他們與來自世界各地的年輕人建立友誼，並通過這些友誼瞭解新的文化。

項目結束時，告別總是喜憂參半。那些剛來時不知道會遇到什麼的學生，會擁抱新朋友和活動帶隊老師，交換聯繫方式，常常因為不想讓這段經歷結束而流淚。Bhola說，她有幸從頭到尾見證他們的旅程。他們帶著更強的獨立性、新的友誼、難忘的回憶，以及對自己能力的更多信心回家。

作者Vanessa Bhola是ILSC教育集團旗下ILSC語言學校加拿大青少年與企業項目全國總監，負責蒙特利爾、多倫多和溫哥華的青少年及家庭項目，包括語言、領導力和文化沉浸體驗，涵蓋寄宿家庭和大學宿舍兩種住宿形式。