UKCISA研究：國際學生在英語測試中面臨成本、困惑和准入障礙

英國國際學生事務委員會（UKCISA）最新研究顯示，國際學生在滿足英國高校英語語言要求時面臨多重挑戰，包括成本高昂、資格認定混亂以及測試中心可達性差。該研究基於約750名學生反饋。

研究發現，學生普遍瞭解多種英語測試，但不確定各院校具體接受哪些資格，導致多數人僅依賴少數幾個知名考試機構。一名來自印度的學生表示：“有五六個考試可選：雅思、託福、SELT、培生和劍橋。但每所大學可能說‘我們接受這個，不接受那個’。”院校接受度是學生選擇考試的首要因素，其次是測試可用性、出分速度和費用。決策過程常受大學、獎學金提供方、留學中介及過往教育機構影響。

87%的受訪者在過去5年內為英國大學入學參加過英語測試，91%依賴私營考試機構而非校內資質。部分學生對多數測試成績兩年有效期的規定表示不滿，認為已證明語言能力後仍被迫重考。

費用成為顯著障礙，尤其對尚未決定是否出國及去哪裡的學生。前往考試中心參加測試的受訪者中，47.3%認為支付考試費用“相當困難”或“非常困難”。有參與者表示經濟負擔足以打消申請念頭：“我從朋友那裡聽說，尤其是那些打算申請英國大學的人，一看到‘你需要雅思或托福考試’，申請之路就到頭了。他們不再繼續，開始考慮其他國家。”

地理障礙同樣突出。大城市學生通常能便捷到達考試中心，但小城鎮、農村地區及一些非洲國家的學生需長途跋涉。一名肯尼亞學生報告為參加雅思考試旅行約270公里；印度學生則描述需過夜旅行並多次前往考試中心完成不同部分。此前國際教育可持續性組織的研究也發現，準學生英語測試平均旅行距離為175公里，並指出遠程測試可顯著降低旅行成本和碳排放。

在線測試受到不少學生歡迎，約三分之二受訪者表示全程在線完成了英語測試。快速獲取成績對趕上大學和簽證截止日期至關重要。部分從英語授課體系畢業的學生對仍需參加額外測試感到沮喪，儘管其整個教育過程使用英語。來自印度、肯尼亞、馬拉維和孟加拉國的學生質疑為何過往英語授課經歷、面試或機構推薦信在某些情況下被接受而在其他情況下不被接受。一名肯尼亞學生稱這一過程“壓力大且有些不公平”。

學生普遍認為英語測試有助於準備用英語學習，但許多人表示在批判性思維、批判性寫作、獨立學習及學科特定學術語言等英國學術文化方面準備不足。參與者還提到抵達英國後難以理解地區口音、幽默和非正式交流。一名學生形容通過英語測試只是“漫長旅程的第一步”。部分學生稱測試準備的英語偏正式，與日常生活用語不同；另一些學生認為部分測試模式化，成功部分取決於理解考試格式和評分標準，而非純語言能力。計時口語和寫作任務常引發焦慮，壓力和陌生考試環境影響表現。

除語言外，學生指出抵達英國後還面臨更廣泛的過渡挑戰，包括適應醫療系統、交通和社交融入。

針對調查結果，UKCISA呼籲大學提供更清晰一致的英語語言資格信息，擴大證據途徑的靈活性和選擇性，並確保滿足語言要求不被視為學生準備工作的終點。報告還敦促英語測試機構在保持嚴格標準的同時，審查考試形式以減少不必要的格式依賴和文化陌生感。該組織進一步呼籲更清晰、更一致地認可此前英語授課教育及英國跨國教育合作項目的資質。

UKCISA參與與合作主管Yinbo Yu表示：“英語語言要求在支持學生成功和維護英國高等教育信心方面發揮重要作用。但本報告提醒我們，它們置身於更廣闊的抱負、過渡和歸屬感旅程之中。對國際學生而言，證明英語語言能力不僅僅是一個行政步驟——它可能影響他們申請何處、花費多少、自信程度以及為英國學習和生活準備的程度。這不是要降低期望，而是要確保期望清晰、公平且有支持，確保圍繞英語語言要求的辯論始終聚焦於學生的真實經歷。”