研究：292名招生官評審中，未修微積分者獲推薦錄取幾率低16.4個百分點

一項由密歇根大學博士生BK Byun領銜、隸屬密歇根招生合作實驗室的研究發現，在292名招生官參與的實驗中，未修微積分的學生獲得推薦錄取的幾率比修過微積分的學生低16.4個百分點——即便前者所在高中根本沒有開設這門課。該研究已被期刊《Educational Researcher》接收。

研究團隊希望瞭解微積分如何影響STEM學生的錄取機會。儘管許多工程類項目並不要求申請者在高中階段修過微積分，Byun假設招生官在實際操作中可能仍偏向修過該課的學生。她表示，原則上宣稱實行整體性評審的院校，應確保招生官結合學生所在高中提供的課程機會來評估其學業表現，但針對全美招生官的調查與訪談顯示，即便院校未將微積分列為正式錄取要求，招生官對缺少微積分課程的處理方式也不盡相同，因此團隊希望更實證地考察招生辦公室中的實際情況。

微積分在錄取中的權重本就是熱門話題：學生在微積分上的表現可預測其在工程課程中的表現，微積分也是該學科的基礎。但美國僅約一半高中開設微積分，白人和亞裔學生更有可能獲得修讀機會。近年來部分院校已重新審視微積分要求，例如加州理工學院接受用其他課程替代微積分及部分STEM課程。

理論上，整體性評審——即綜合考量學業成績之外的多種因素——應能避免微積分成為決定性因素，但Byun的實驗顯示並非如此。實驗中，招生官審閱的是虛構的申請材料。因高中未開設微積分而未修該課的學生，獲推薦錄取的幾率比修過微積分的學生低16.4個百分點。這些申請者的畫像顯示，他們已在本校範圍內盡力而為：修讀了學校提供的最高級別數學與科學課程，SAT成績也高於所在高中的平均水平。

招生官還被要求以10分製為申請打分，未修微積分者的平均得分比修過者低0.5分。Byun稱這一結果“令人震驚”，因為這基本意味著學生已在其自身環境中做了一切能提升工程類錄取競爭力的事，卻仍然不夠。

研究還考察了招生官審閱學生高中概況（列有學校開設課程等信息）的時長。在高中概況上花時間最少的招生官，明顯更不可能推薦未修微積分的學生：在這部分參與者中，未修微積分者獲推薦的幾率比修過者低22.1個百分點。花時間最多審閱高中概況的招生官，推薦未修微積分學生的可能性仍然較低，但差距僅為11個百分點。即便將招生官審閱整份申請的總時長納入考量，這一結果依然成立。

美國工程教育學會前主席Jenna P. Carpenter在給《Inside Higher Ed》的郵件中解釋，微積分對工程專業學生至關重要：微積分（以及化學、以微積分為基礎的物理等課程）包含學生必須掌握並運用的基礎內容，才能理解並通過工程課程。若學生在進入工程項目前未完成微積分，確實需要在大學前幾個學期修完整個微積分序列（通常包含四門課程）。她寫道，許多院校不論先修條件如何都會錄取工程專業學生，並已開發銜接項目幫助學生逐步完成這些課程。