美國研究生項目結構被呼籲重新評估：資助之外還需解決實習與通勤負擔

《Inside Higher Ed》2026年10月11日刊發的一封讀者來信提出，美國高校應重新評估研究生項目的結構安排，而不僅僅是在經濟資助層面提供支持。作者Naomi Hill是佐治亞大學社會工作學院社會工作碩士（M.S.W.）在讀生。

文章指出，研究生可能面臨食物與住房無保障、醫療保障不足、交通開支以及其他基本生活支出壓力，同時還要應對要求較高的學業項目，幾乎沒有時間從事有償工作。作者以自身經歷為例：她需要兼顧全日制課程、無薪且必修的實習，以及往返校園和實習地點單程最長90分鐘的通勤。儘管使用了覆蓋學費和雜費的聯邦貸款，但貸款幾乎不覆蓋其他開支，她不得不做一份兼職，收入僅夠勉強支付交通和食品雜貨。

作者認為，由此產生的身體與心理疲憊並非單純的個人困難，而是反映了一種常常假定學生有能力把學業置於有償工作之上的教育結構。對於可能要在上課、支付油費和打工維持基本開支之間做選擇的研究生而言，緊急援助或許能提供一些臨時緩解，但額外的申請和文書工作，會給本已艱難維持的學生再添負擔。

來信建議在已有建議之外補充第五個議題：重新評估研究生項目結構。作者強調，目標不是降低學術標準，而是確保項目的結構與授課方式在教育教學上有效、公平，並對學生具有可持續性。認證標準確立了基本教育要求，但院校和教師仍對如何落實這些標準負有責任。具體包括：評估課程作業與任務的數量和先後順序，協調截止日期與課程內容以減少重複交叉和不必要的教材開支，並重新思考一個兩年制項目的累計要求，對於今天還必須打工養活自己的學生是否現實。

對於社會工作等要求實習的項目，作者認為應審視無薪實習帶來的經濟與後勤負擔，包括交通成本和長時間通勤。文章最後寫道，高等教育不能在把學位完成建立在“學生另有經濟支持”這一假設之上的同時，又承諾機會；如果研究生項目希望來自低收入背景的學生能夠成功並服務社區，尤其是在社會工作等領域，就必須讓教育在整個學位期間都可持續，而不僅僅是在入學時可達。