美國教師學位學徒制項目擴展至157個，為在職人士提供邊賺邊學從教路徑

新美國基金會下屬教育與勞動力中心發佈的一份新報告指出，教師學位學徒制項目有助於降低從教門檻，為在職人士和非傳統學生提供邊賺邊學的從教途徑。截至2025年夏季，該中心已識別出157個此類項目，分佈在44個州及華盛頓特區。美國勞工部最新數據顯示，全國共有6,275名活躍的K-12教師學徒。

報告指出，教師學徒群體與傳統大學生及現有教師隊伍有所不同。其中四分之三的學徒年齡在25歲至54歲之間，約三分之二尚未獲得學士學位。教師學徒在種族和族裔上也比K-12教師隊伍更加多元，約18%的學徒為黑人，19%為拉丁裔，而K-12教師隊伍中這兩個比例分別為6%和9%。新美國基金會Pre-K-12研究與實踐主任Amaya Garcia表示，教師學位學徒制有助於縮小學生與教師之間的 demographic mismatch，同時為歷史上在教學中代表性不足的群體擴大進入該職業的途徑。

這些項目還為已有與學生工作經驗但缺乏教師資格的輔助專業人員和其他學校工作人員提供了途徑。Garcia指出，輔助專業人員的 demographic 特徵往往與學生群體相似，因此這類項目可以一舉多得。對於在職人士和非傳統學生，學徒制項目還可以幫助解決課堂之外的障礙，例如育兒、交通等費用。

該分析基於新美國基金會早前對更廣泛的學位學徒制格局的研究，該研究發現全國約350所院校提供了近600個與副學士、學士或碩士學位的學徒制項目，為學生進入91種職業做準備，其中約三分之一的項目集中在教育領域，教學是最常見的職業。

Garcia表示，教師學位學徒制的大部分增長髮生在COVID-19疫情期間及之後，得益於臨時聯邦投資，包括州和地方財政恢復基金以及勞工部學徒制撥款。但隨著這些資金來源到期，項目正在尋求更長期的資金方式，以覆蓋學位和教師資格認證的費用。一些項目正在結合多種資金來源，包括為符合條件的學徒提供佩爾助學金，以減少學生自付費用。項目還可以對先前學習給予學分，讓學徒因已有技能和經驗獲得學分，從而可能減少完成學位所需的時間和費用。Garcia說：“這些不同的連接點正在發生，以確保費用由不止學生一方承擔。他們正試圖通過創造性地利用不同資助方式來儘可能降低經濟成本。”