美国教师学位学徒制项目扩展至157个，为在职人士提供边赚边学从教路径

新美国基金会下属教育与劳动力中心发布的一份新报告指出，教师学位学徒制项目有助于降低从教门槛，为在职人士和非传统学生提供边赚边学的从教途径。截至2025年夏季，该中心已识别出157个此类项目，分布在44个州及华盛顿特区。美国劳工部最新数据显示，全国共有6,275名活跃的K-12教师学徒。

报告指出，教师学徒群体与传统大学生及现有教师队伍有所不同。其中四分之三的学徒年龄在25岁至54岁之间，约三分之二尚未获得学士学位。教师学徒在种族和族裔上也比K-12教师队伍更加多元，约18%的学徒为黑人，19%为拉丁裔，而K-12教师队伍中这两个比例分别为6%和9%。新美国基金会Pre-K-12研究与实践主任Amaya Garcia表示，教师学位学徒制有助于缩小学生与教师之间的 demographic mismatch，同时为历史上在教学中代表性不足的群体扩大进入该职业的途径。

这些项目还为已有与学生工作经验但缺乏教师资格的辅助专业人员和其他学校工作人员提供了途径。Garcia指出，辅助专业人员的 demographic 特征往往与学生群体相似，因此这类项目可以一举多得。对于在职人士和非传统学生，学徒制项目还可以帮助解决课堂之外的障碍，例如育儿、交通等费用。

该分析基于新美国基金会早前对更广泛的学位学徒制格局的研究，该研究发现全国约350所院校提供了近600个与副学士、学士或硕士学位的学徒制项目，为学生进入91种职业做准备，其中约三分之一的项目集中在教育领域，教学是最常见的职业。

Garcia表示，教师学位学徒制的大部分增长发生在COVID-19疫情期间及之后，得益于临时联邦投资，包括州和地方财政恢复基金以及劳工部学徒制拨款。但随着这些资金来源到期，项目正在寻求更长期的资金方式，以覆盖学位和教师资格认证的费用。一些项目正在结合多种资金来源，包括为符合条件的学徒提供佩尔助学金，以减少学生自付费用。项目还可以对先前学习给予学分，让学徒因已有技能和经验获得学分，从而可能减少完成学位所需的时间和费用。Garcia说：“这些不同的连接点正在发生，以确保费用由不止学生一方承担。他们正试图通过创造性地利用不同资助方式来尽可能降低经济成本。”