美國高校重新審視學生支持介入時點：緬因州公立大學系統為高中生微證書授予最多8個大學學分

美國高校正在重新思考學術、職業等各類學生支持的介入時點。傳統上，這類支持集中在幾個固定節點：入學過渡期、第一學年、學生主動求助時，以及臨近畢業階段。但近期的一些項目與研究顯示，把干預提前或延伸到學生求學過程的更多階段，可能改善結果。以下為高校調整學生支持啟動時間的幾種做法。

在入學前就開始跟蹤大學進展。讓高中生為已經完成的職業準備學習拿到大學學分，作用可能不止是提前修讀學位課程。對於原本不把上大學視為選項的學生，緬因州公立大學系統認為，手裡先有學分可能改變他們對學位是否可及的判斷。自今年秋季起，緬因大學系統將為高中生通過Jobs for Maine's Graduates（JMG）獲得的微證書授予學術學分。JMG是幫助高中生過渡到大學或有意義職業的全州性非營利組織。根據該協議，學生可憑JMG微證書獲得最多8個大學學分，這些微證書用於證明其在金融與數字素養、創業、領導力發展等技能上的掌握程度。該計劃尤其面向原本不認為大學屬於自己的未來的學生。據JMG介紹，該組織每年服務超過13,000名學生，其中大多數人進入項目時並無上大學計劃。JMG總裁兼首席執行官Kimberley Acker Lipp表示，該組織服務的學生中近70%來自父母均未上過大學的經濟困難家庭。

把支持延伸到第一學年之後。第一代大學生在大學裡可能面臨多方面挑戰，從經濟障礙、孤立感，到在沒有家人經驗可循的情況下應對複雜的大學體系。高校通常通過專門項目為一年級學生提供同屆課程、導師指導等支持，但這類支持在一年級結束後可能中斷，而學生此時正開始對專業和職業做出有影響的決定。密歇根大學認為，在二年級增加支持可以改善第一代學生的結果。該校文學、科學與藝術學院（LSA）正在推出LSA First Fellows，這是一個以同屆小組為基礎的項目，旨在為第一代大學生中的二年級學生對接校園資源、導師和機會。項目將於1月正式開始，面向該學院所有美國國內的第一代大學生二年級學生。參與者將獲得一門1學分課程、團隊式導師指導和社群活動，並在二年級結束後的暑期獲得4,000美元用於開展體驗式學習。這筆資金由慈善捐贈支持，每位參與者均可獲得，不受經濟需求限制。LSA院長Rosario Ceballo表示，First Fellows的想法源於與第一代學生的交流，他們描述了第一年之後支持出現的缺口。

在學生陷入危機前發現問題。學生通常在停止上課或徹底退學之前會留下一些掙扎的跡象，但這些預警信號可能分散在不同辦公室和數據系統中，使高校工作人員難以看到全貌，或在學生到達危機點之前介入。一些高校正在探索人工智能能否幫助連接這些信息。