報告：1,007名美國大學生調查顯示，個人成長價值認可度74.2%居首，經濟回報66.2%墊底

Qualtrics與Buro Happold發佈的一份新報告顯示，學生對大學價值的判斷並不侷限於經濟回報與職業準備。該報告基於2026年春季對1,007名美國大學生的調查，在九項大學體驗維度中，74.2%的受訪者表示從大學期間獲得的目標感與個人成長中得到了高或極高價值，比例最高；經濟回報以66.2%排在最低。

報告合著者、Buro Happold合夥人Elliot Felix表示，大學是學生找到自己的位置、同伴與目標的時期，學生尋求價值，但並不想只用金錢來衡量。

在目標與個人成長這一類別中，學生滿意度最高的細項是嘗試新事物，為80.1%；其次是更有正念與專注當下（77.6%）、在學業上受到挑戰（75.3%）和獲得自信（74.5%）。相對較低的是探索職業路徑（69.9%）、學習團隊協作（69.3%）和解決現實問題（68.3%）。報告認為，院校可通過擴大職業探索、體驗式學習和實用技能培養機會來提升學生對價值的感知。

報告合著者、Buro Happold副合夥人Michael Darfler指出，學生在校期間獲得的個人成長與畢業後才能顯現的經濟回報之間存在區別：學生當下尋求的是可感知的成長與進步，經濟回報會在之後的過程中出現，因此高校需要思考自身的投資回報。

整體來看，66%的受訪者表示從大學經歷中獲得高或極高價值，但不同學生群體的感受差異明顯。退伍軍人和第一代大學生給出的評價最高，分別為74.4%和72.2%；殘障學生和轉學生最低，分別為59.1%和56.1%。

報告還指出不同群體面臨的不同挑戰：轉學生在人際網絡與關係一項上的價值評分最低，為57.5%；走讀學生在指導與體驗方面評分最低，為61.5%；殘障學生從社區與文化中獲得的價值最低，為51.4%；佩爾助學金獲得者的經濟回報評分最低，為60.3%。

Darfler表示，這些差異說明學生的處境會影響其建立關係和參與校園生活的機會，尤其是那些需要兼顧打工或家庭責任的學生。Felix則提到轉學生進入新院校時面臨的適應難題，這或許可以解釋為何轉學生在受訪群體中對大學整體價值的評價最低。