报告：1,007名美国大学生调查显示，个人成长价值认可度74.2%居首，经济回报66.2%垫底

Qualtrics与Buro Happold发布的一份新报告显示，学生对大学价值的判断并不局限于经济回报与职业准备。该报告基于2026年春季对1,007名美国大学生的调查，在九项大学体验维度中，74.2%的受访者表示从大学期间获得的目标感与个人成长中得到了高或极高价值，比例最高；经济回报以66.2%排在最低。

报告合著者、Buro Happold合伙人Elliot Felix表示，大学是学生找到自己的位置、同伴与目标的时期，学生寻求价值，但并不想只用金钱来衡量。

在目标与个人成长这一类别中，学生满意度最高的细项是尝试新事物，为80.1%；其次是更有正念与专注当下（77.6%）、在学业上受到挑战（75.3%）和获得自信（74.5%）。相对较低的是探索职业路径（69.9%）、学习团队协作（69.3%）和解决现实问题（68.3%）。报告认为，院校可通过扩大职业探索、体验式学习和实用技能培养机会来提升学生对价值的感知。

报告合著者、Buro Happold副合伙人Michael Darfler指出，学生在校期间获得的个人成长与毕业后才能显现的经济回报之间存在区别：学生当下寻求的是可感知的成长与进步，经济回报会在之后的过程中出现，因此高校需要思考自身的投资回报。

整体来看，66%的受访者表示从大学经历中获得高或极高价值，但不同学生群体的感受差异明显。退伍军人和第一代大学生给出的评价最高，分别为74.4%和72.2%；残障学生和转学生最低，分别为59.1%和56.1%。

报告还指出不同群体面临的不同挑战：转学生在人际网络与关系一项上的价值评分最低，为57.5%；走读学生在指导与体验方面评分最低，为61.5%；残障学生从社区与文化中获得的价值最低，为51.4%；佩尔助学金获得者的经济回报评分最低，为60.3%。

Darfler表示，这些差异说明学生的处境会影响其建立关系和参与校园生活的机会，尤其是那些需要兼顾打工或家庭责任的学生。Felix则提到转学生进入新院校时面临的适应难题，这或许可以解释为何转学生在受访群体中对大学整体价值的评价最低。