一項調查顯示，超過三分之一的大學生認為自己在校園裡被“看見”

美國高等教育媒體《Inside Higher Ed》與Generation Lab合作開展的“學生之聲”調查顯示，學生對校園歸屬感的體驗存在顯著差異。該調查於2026年5月進行，覆蓋來自203所公立與私立非營利院校的1,038名兩年制與四年制學生。

當問及“校園裡是否有人以顯示你‘很重要’的方式瞭解你”（例如有同伴依賴你，或教授瞭解你作為個體並在你遇到困難時能察覺），36%的學生表示至少有幾個人如此瞭解他們；33%的學生表示可能僅有一到兩人；近十分之一（9%）的學生表示沒有人如此瞭解他們，並且感覺“隱形”。

四年制與兩年制學生之間的差距明顯：40%的四年制學生報告至少有幾人以有意義的方式瞭解他們，而兩年制學生中這一比例為19%。14%的兩年制學生感到完全不被看見。

在探索人生意義方面，32%的學生認為大學“很大程度上”幫助他們思考“自己想成為什麼樣的人、什麼賦予生活意義、如何貢獻世界”這類問題；33%認為“有些幫助”；10%表示大學完全沒有幫助，他們只能自己探索；僅有4%認為這類問題與自己無關。私立非營利院校學生（44%）比公立院校學生（29%）更傾向於認為大學在很大程度上鼓勵了這類探索。

伊隆大學投入學習中心執行主任Peter Felten指出，與通常依賴“歸屬感”不同，“被重視感”植根於被瞭解和被珍視，理論上所有學生都能獲得。他特別擔心那些僅依賴一個人而獲得被重視感的學生，認為這“不穩定”。對於完全感覺不到被看見的9%學生，Felten表示這是高等教育的失敗。瑞典隆德大學教育發展研究員Rachel Forsyth認為，結果強調應讓學生直接參與塑造教育體驗，最大化學生的“能動性與自主權”。