康奈尔大学报告：教职与行政信任流失，被形容为「陌生人社区」

康奈尔大学一个教职委员会在名为《美国大学的未来》的报告中，把校内教职与行政人员之间的信任流失列为核心议题。报告于上周发布，委员会在调查中听取了超过6,000名利益相关方的意见，并举行了数百场会议。报告称，最受关注的关系并非联邦政府与高等教育之间、或学生与教师之间的关系，而是教职与行政人员之间的裂痕。行政人员、教职、校友和院校领导层都给出了相同说法：教职与行政人员之间的信任已经受到侵蚀。一名高级行政人员对委员会表示，教职的不信任已根深蒂固，是「条件反射式的，而非回应式的」。

报告把这种局面称为「陌生人社区」，认为它「并非出于刻意选择，而是现代大学安静而累积的压力」所致。文章指出，随着院校规模扩张，高校已从教学与研究使命延伸到提供医疗服务、技术转移、房东和投资基金管理者等角色，随之需要更多行政人员维持运转；院系运行的行政事务因此落到缺乏相关培训的教职身上，他们同时还要承担特定的学生成功目标。

文章提到，过去两年，现代大学面临的压力进一步加剧，经费、共同治理和财务可持续性受到的威胁超过过去半个世纪中的任何时期。加州大学圣克鲁兹分校文学教授、该校教学与学习中心创始主任Jody Greene表示，行政人员与教职之间的分裂如今威胁到院校自身的存续。Greene在与Cathy Davidson合著的《Faculties: A Dialogue on Inciting Constructive Change in Destructive Times》一书中，聚焦教职与行政人员之间的信任与问责。

Greene在对话中称，教职与行政人员已失去合作的能力，并以伯尼·桑德斯与史蒂夫·班农同台反对人工智能一事作为联合构建的例证，认为双方需要认识到彼此存在共同利益。文章还提到，作者在向教职与行政人员讲述「高等教育现状」时，常会列举裁员、项目关停、共同治理受侵蚀以及各类院校入学人数下降，得到的反馈往往是「幸好不只是我们」。Greene表示，从教职转向加州大学圣克鲁兹分校行政岗位并开始关注高等教育新闻后，才意识到自己原以为很局部的问题其实是全国性现象。