调查：600名准成人学生中，31%本科生与40%研究生表示只有提供能力本位教育选项才会入学

一项针对600名20至59岁准本科与研究生（计划在未来两年内入学或返校）的全国调查显示，成人学习者对能力本位教育（CBE）兴趣较高，但同时也看重截止日期、教师互动等结构性支持。该调查于3月与4月由MGT开展，DeVry University委托进行。

能力本位教育允许学生通过展示对特定技能与知识的掌握来推进学习，而非在课堂中投入固定时长，因而对成人学习者颇具吸引力：他们可以按灵活节奏推进，并为自己已掌握的知识获得学分。但新的研究结果表明，成人学习者并不希望完全靠自己摸索。

在准研究生中，86%表示没有严格截止日期也能管理好自己的时间，但49%同时表示需要截止日期才能保持进度，58%更偏好有教师带领的结构化每周课程。与此同时，59%的准本科生和66%的准研究生更希望学校传递的信息强调「有支持」而非完全自主的学习体验。

调查还显示，CBE选项的可得性可能影响部分准学生的入学决定：31%的本科准学生和40%的研究生准学生表示，只有提供能力本位选项他们才会入学。

DeVry University校长Elise Awwad表示，这些发现凸显了准学生所看重的灵活性与他们认为成功所需的结构之间的张力。她说，研究在支持层面令人大开眼界，在灵活性层面则不然，「这不是一个『或』，而是一个『和』。灵活性重要，但在我需要时有人能接住我也同样重要。」

调查发现，全职工作者和年龄较大的准学生对能力本位教育的兴趣尤为突出：71%的全职工作者将CBE评为「非常有吸引力」，兼职工作者中这一比例为58%。年龄较大的准学生兴趣更高，46至50岁人群中为79%，51至55岁人群中为88%。此外，50岁及以上的准学生中，63%表示如果其想读的项目以CBE形式提供，他们更有可能去攻读学位。

Awwad表示，全职工作者对CBE的兴趣并不特别令人意外，因为许多人重返高等教育时带着明确的职业目标。「他们已经在职业生涯中，」她说，「他们想提升技能、转换职业或获得晋升。」

家长群体也表现出更高的兴趣：约76%的家长将这一模式评为「非常有吸引力」，非家长中为62%。94%的家长表示勤工俭学的灵活性会影响其入学决定，非家长中为83%。

Awwad说，在有一份全职工作的基础上养育家庭本身就是一份全职工作，「传统模式需要理解人口结构的差异，以及现有学习者类型的差异。」她补充说，能力本位教育解决了这个难题的一部分，但这些学习者所需的关怀、支持等后端环节仍然非常重要。

调查结果强化了关于成人学习者看重什么的既有认识，包括灵活性、职业相关性和对先前学习的认可；但也勾勒出更复杂的灵活性图景，提示准学生可能希望在获得更大教育自主权的同时不牺牲结构与支持。Awwad表示，随着DeVry扩展自身的能力本位课程，这种平衡尤为重要。她说，他们学到的是必须让学习者保持投入，必须有主动关怀的模式，课堂上的成功也是课堂外的成功；这包括将体验式学习机会嵌入课程，并参考雇主对毕业生的反馈来调整学生学习内容。Awwad表示，DeVry将把学生坚持度和课程间留存率，尤其是第一年的情况，作为其CBE课程是否奏效的指标，完成率也同样重要。