休斯顿市中心大学学生事务副院长谈第一代大学生：入学后要面对一套「隐性课程」

休斯顿市中心大学（University of Houston–Downtown）学生事务副院长、Gator Resource Center执行主任Hope Pacheco在Inside Higher Ed播客节目Voices of Student Success中，与该刊学生成功条线记者Joshua Bay讨论了第一代大学生进入大学后的经历、遇到困难时向谁求助，以及高校可以做什么，让他们不必独自摸索。

Pacheco指出，对第一代大学生而言，读大学意味着要弄懂一套由截止日期、要求和决定交织而成的「隐性课程」，而且往往是在已经被期待对自身教育做出关键选择的阶段。她说，学业日历推动着学生，尤其是第一代学生去思考：这个专业是否适合我？我的助学金金额对不对？我还有多少时间退课或加课？这些信息通过新生导览、学业指导，甚至在入学前通过升学顾问传递，学业日历会加剧第一代学生在必须即时做决定时的紧张感。

她认为，高校常把第一代学生视为一个整体，但他们并非同质群体。被忽略的是传统年龄学生、成年学习者和返校完成学位的年长学生之间的差异，而他们同样都可能是第一代大学生；第一代传统年龄学生的需求，与一边育儿一边全职工作、或从社区学院转学而来的学生并不相同。

同时，Pacheco强调不应只以第一代学生「缺少什么」来定义他们。许多人已经是家庭的代言人，带着在生活其他部分练就的能力来到校园。她说，第一代学生带来的倡导能力很重要——即便谈到他们可能不具备大学相关知识，他们也带着财务技能，带着不仅要成为家里第一个上大学的人、还要成为家人榜样的能力。

在支持方式上，Pacheco表示，高校为学生准备的支持不少，但第一代学生往往仍会依靠家人和社区，无论这些人是否有大学经历。她说，学校希望为学生提供支持，但最终学生更可能去找家人，因此与家庭沟通、让他们知道大学里有支持资源，并尽早把信息提供给家庭，非常重要。她表示，这能帮助家庭理解，他们不需要有高等教育的第一手经验，也能在帮助学生适应大学上发挥重要作用——「这是你们的学生，也是我们的学生，这是我们共同的旅程」，无论家长自身教育程度如何，他们都是自己孩子的专家。

Pacheco还提到，学生要先与学校建立信任关系，才会主动求助。建立信任的起点，是明确告诉他们属于这所校园，并通过学校如何支持他们来兑现这一信息。她说，高校能做的很简单：大声说出来，告诉他们「你属于这里」，把它印在所有材料上、写在各处。